Lal Singh Dhaliwal去年移民加拿大，定居宾顿市（Brampton），持有科学与教育学最高学历，有20年教学及学校管理经验。来到这里后又考取了安省教师证、担任过义工教师，可至今Dhaliwal还是一名门卫，没有一家学校愿意雇佣他。这使得Dhaliwal的就业导师，Dufferin-Peel区教育局主任Michael Bator感到不解。
Bator所在的教育局政策规定只能雇佣天主教徒，而Dhaliwal是一名印度锡克教徒（Sikh），因此得不到雇佣。Bator说：“Dhaliwal的学历非常引人注目，他工作努力，教学严谨，真不明白学校为什么不愿给他一个机会。”
Dufferin-Peel区教育官员Chris D’Souza认为，Dhaliwal是安省教育种族歧视的牺牲品，虽然教育局一再表示愿意吸纳更多外族学生，体现学校的多元化教育政策，但从未付诸行动。
密市（Mississauga）Floradale Public School在这方面做的堪称典范，该校90％的学生母语不是英语，学校雇员多为少数族裔，至少有7名教师可以讲145种语言及方言。该校校长Rita Manners20年前从印度移民到此，会说法语、印地语（Hindi）、乌尔都语（Urdu）及Gujurati语。在阅读了有关成功提高学生读写水平、语言能力的研究报告之前，Manners已从自身经历中明白了多元文化对学生的好处，她说：“我是长大后开始学习法语的，而且说的很流利，因为法语语法与印度语法非常相似，有阴阳之分。”她告诉学生家长：“如果你与孩子们用印度语在家交流，希望能继续保持这一习惯。这对英语学习能起到潜移默化的作用。”
Manners回忆说，刚来加拿大时，学校禁止她使用法语之外的任何预言，否则将处以严惩，Manners不得不服从。现在成为校长的Manners欢迎并鼓励学生们开玩笑时使用自己的语言、方言，共同分享不同语言的乐趣。
这一切也都得益于Floradale Public School前任校长Lynda Sutherland（于去年12月退休），她任职期间雇佣了很多移民教师，用她的话说：“那些有移民经历的教师对语言教学有更深的理解，在我看来，只要他们有良好的英语技能，是否带有地方口音没关系。”但多数教育局都使用电子招聘系统进行人员筛选，往往600多人同时应聘一个职位，因此就业压力还是相当大。
Padma Sastri1998年被聘为Floradale公立学校图书馆教师，现在任一年级教师，她说：“我是这所学校第一位外族教师，当听完约克大学及多伦多大学关于多语言教学的讲座后，便说服学校吸纳一些移民教师协助教学。”在Padma Sastri的指导下，Floradale学校图书馆开始收集双语教学用书，很多学生在学习英语的同时，还可以看到母语注解、说明。
事实上，除了Floradale这样极少的学校能吸纳移民教师，在全省范围，移民教师多得不到公平对待。据统计，2004年海外受训的教师中只有20％找到本职工作，就业人数还不到加拿大刚毕业新生的一半；能够被学校雇佣的人员中，48％的移民教师被安排在无关紧要的职位上，而82％的毕业新生都能委以重用。
大学教师人力资源经理Frank McIntyre说：“海外受训的教师之所以不好就业，原因之一就是安省以外地区的职业经历毫无价值。”安省教育部门的Carol Norton-Sargent称，目前安省的教学市场严重缩水，不少数学、科学、计算机、法语专业的教师职位都是专为迎合安省教师职业认证系统提供的。最近杜兰区（Durham）教育局招聘92名教师，其中70个为法语教师职位。
Norton-Sargent补充说，安省的教学大纲、教室人数安排及管理等都存在很大问题，非常不正规，很多教师上课面临课堂管理问题。另外英语水平也是教师能否受聘的一大衡量标准，即使你通过了安省教师资格认证，也不能代表你的英语水平就过关了。
皮尔区天主教教育局主任Michael Bator认为，这不是Dhaliwal得不到雇佣的理由，因为其英文发音非常清楚。Dhaliwal说：“我仍然抱着一线希望，也许某天早晨别人会注意到我的简历，聘我做教师。”
来源：多伦多信息港 麦子
移民获得了安省教师资格认证为何还做门卫？
